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浅谈如何搞好初一班级建设

时间:2019-10-09

  班级文化是指学生在班主任引导下,朝着班级建设目标迈进过程中所创造的精神财富。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能,这些功能一旦形成就会产生巨大的力量,加速班级的快速发展。因此,加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化氛围,是提高班级管理水平和促进学生发展的一重要举措。

  班级的文化建设首先要有自己的班级文化建设目标。在建班之初,我就确立了将“形成正确积极的健康舆论,使学生学会学习、学会做人、学会做事、学会共处”作为我所带的班级建设目标。并把“学会学习,学会做人”作为班级管理和班级活动的主线,着重培养学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质。

  班级文化的重要外在体现之一是在教室的布置和装点上。高雅、生动、形象的班级物质文化,全国首笔中国-新加坡货币互换。对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力,苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,香港正挂挂牌彩图7471宝骏730手动挡新车注意事项,并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。让每一面墙都说话,让每一个学生一走进教室就会受到感染,从而自觉不自觉地去约束自己的行为,通过教室的布置和环境的构建,营造一种良好的教育和学习外部文化环境。它从一个方面体现一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。因此,在开学之初,我在班上开展了一系列的教育活动——讲究个人卫生和文明修养等,并把教室的卫生作为班级的“面子”来打造,提出了具体要求和做法,制定了一系列卫生达标及不达标的奖励或处罚办法,以保证师生的教学活动都在良好的环境中进行。同时,教室右墙上张贴了“播种一个行动,收获一种习惯,播种一种习惯,收获一种性格,播种一种性格,收获一种命运”,要求学生在日常行为中去约束自己,养成良好习惯,符合了班主任、教师的教育目标。教室左墙上张贴了感恩教育的条幅,对学生教学感恩教育,让学生对老师的教育心存感恩;在教室的前墙上,张贴了“一日三省吾身”的自省台,让学生一抬头就能警示自己,每一天必须努力学习,在教室的后墙上,因为去年期末未得到班级目标而悬挂了“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”的条幅,激发下一步努力的热情,以达到通过班级文化激励学生上进的目的。

  要建立班级文化,单纯依靠说教是有限的,必须有相应的制度做保障。我们班作了为人原则、纪律等方面的具体规定,要求大家严格遵守。当然,无论是环境文化还是制度文化,它的建立和执行并不是班主任带班或者是教育的最终目标,而只是一种达到更高的教育目标和更好的教育效果的手段。

  班级进取性的心理文化,靠单纯的说教是不能完成的,主要是通过学生的参与竞争,在实践中培养和形成。在学校,最能调动一个班集体同学的情感的,莫过于学校开展的各种大型活动。在各种大型活动特别是校运会中的胜负,关系到班集体的荣辱,如果做得好,可以大大地增加班集体的凝聚力,振奋全班同学的精神和士气。我们班的班级文化形成中的几个关键时刻正是在学校开展的各种大型活动中取得的。比如去年开学初的新生军训、秋季运动会、期中考试、期末考试等。在这些活动中,我始终把学生放在主体的地位,充分依靠和调动他们的积极性、聪明才智,既锻炼了他们的能力,又加强了师生和生生之间的情感交流,增强了班级的活力和凝聚力。

  如果学生能够把班级文化内化成为自己的良好行为习惯,并在以后的生活中得到体现,则是班级文化建设的最高境界。因此,如何在班级文化建设中使学生在心理文化观念层中接受,形成班级的精神文化建设则是一个更为艰巨、同时也是极有价值的工作。班级的精神文化建设主要表现在良好的班风和学风,良好的班风和学风对于班级文化建设目标的实现是不可缺的环节。一个班集体好的班风和学风是要用班主任的实际行动带出来的。班主任以身作则就是对学生最有力的教育和最好的说服工作。因此,凡是要求学生做到的,班主任要首先做到;如果班主任不遵守或者不遵守大家的约定,同样接受大家的监督甚至“惩罚”。由于我注意到了班主任行为的榜样作用,就把班级管理上的许多矛盾化解在无形之中,有利于推动班级的文化建设。



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